在教育“雙減”政策的大背景下，科學教育的重要性愈發凸顯。為做好科學教育的加法，市科協積極響應，聚焦建立科學家有效參與基礎教育的機制，在全省率先啟動“院士科普基地”創建，積極探索中小學校“科學家科普教育基地”建設，推動科學家做科普走深走實。2024年，累計建成省級“院士科普基地”10家，建成市級科學家科普教育基地61家累計121家，2023、2024年連續兩年被列入湖州市政府民生實事項目。

一、堅持政策導向，打造科普教育新平臺

市科協制定《科創湖州·智匯計劃》，專門安排資金支持，配套出臺“科學家科普教育基地”資助管理辦法，進行一定的資金補助，為基地的科普活動提供有力的經費保障。聯合市教育局共同下發《關于開展第二批“科學家科普教育基地”建設的通知》，明確基地建設的目標、任務和措施，引導科技工作者研究和參與中小學科學教育，讓更多青少年愛上“科學的味道”。

在政策的引領下，2024年成功引入沈榮駿、俞飚等9名院士和51名專家，他們作為科普教育的重要力量，面向青少年開展高質量有溫度的科普，為青少年帶來豐富的科學知識和獨特的科學體驗。

二、融合優質資源，激發科普教育新動力

市科協充分發揮科研院所、院士專家工作站、院士之家等作用，借助綠色低碳創新大會、學校校友會等資源，組建由院士領銜的專家團隊，指導各基地開展各具特色的科普活動。2024年，邀請23位兩院院士參加“科學與中國”浙江行——“千名院士·千場科普”行動走進湖州活動，組織基地代表聽取中國科學院胡事民院士的《構建自主人工智能生態發展新質生產力》科普報告。

同時，還組織院士專家走進基地，開展新質生產力科普、科普講座、科學家面對面等系列活動16場。全國科普日期間，邀請中國工程院蔣劍春院士走進基地為青少年作《生物質與氣候變化》科普報告，并深切寄語。

在引入的專家中，既有國內名家，也有國外“大咖”。吳興區第一中學與外籍院士羅伯特·德梅洛·科赫結對。今年4月，羅伯特教授來校開展了一場“如何像科學家一樣思考”講座。綠色低碳創新大會期間，以世界科技工作者第96屆執委會來湖為契機，邀請結對基地的青少年與世界科學家，共同參加“大手拉小手 生態文明行”科普活動，拓寬青少年國際視野。

三、拓展活動培養，探索科普教育新實踐

各基地深入挖掘學校的科創特色和專家專業特長，遵循“一校一案”原則，設立院士專家文化展示場所，定期邀請院士、專家進校園開展科普活動。今年，褚君浩、陳旭等多位院士專家已在基地開展科普講座、與科學家面對面等活動109場次，超額完成民生實事項目任務，不僅拓寬青少年的科學視野，也激發他們對科學的興趣和熱愛。

科普教育并不局限在基地內，不少科學家主動帶學生走出基地、走出湖州，通過實地參觀、實驗操作、調查研究等方式，讓青少年在實踐中探索科學的奧秘。例如，中國工程院劉正東院士邀請結對的南潯雙林二中學生到他工作的久立集團參觀，讓學生近距離體驗“了不起的鋼管”是如何造出來的。中國科學院沈樹忠院士聯系中國科學院南京地質古生物研究所，邀請結對的長興縣煤山鎮中心小學師生前去研學。

2025年，市科協將進一步拓展科學家科普教育基地建設，持續推動院士、科學家及各領域專家走進基地，為青少年提供高質量、有溫度的科普，點燃更多孩子心中的科學夢，實現科學教育與青少年的雙向奔赴。

來源：科普部